感人爱情故事
感人爱情故事,说白了是真正的爱情,它是感情的同义词。它不仅仅有感情、热情、烂漫等多种多样方法,但都是溫暖心灵深处的极其的情感。实际上情感不一定是实际的物品。...
2023-07-02
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皮亚杰的认知发展理论包括以下几个发面:
1、认知的起源:内外因的相互作用,同时又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化。
2、认知的结构:图式、同化、顺应与平衡。
3、认知发展的阶段:
(1)感知运动阶段(出生至2岁),个体依靠感觉与动作认识世界;
(2)前运算阶段(2至7岁),个体开始运用简单的语言符号进行思考,具有表象思维能力,但缺乏可逆性;
(3)具体运算阶段(7至11、12岁),出现了零散的可逆运算和逻辑思维,一般只能对形象或形具体事物行运算;
(4)形式运算阶段(11、12至14、15岁),能在头脑中把内容和形式分开,使思维超出所感知的具体事物或形象,进行抽象的逻辑思维和命题运算。
4、影响认知的因素:成熟、社会环境、物理环境、自我调节的平衡过程。
认知发展理论(Cognitive-developmental theory或Theory of Cognitive Development)是著名发展心理学家让·皮亚杰所提出的,被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。
所谓认知发展是指个体自出生后在适应环境的活动中,对事物的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表现,随年龄增长而改变的历程。皮亚杰的研究方法不采用当时流行的等实验组及多人资料统计的方式,而采用对于个别儿童(他自己的女儿)在自然的情境下连续、细密的观察纪录他们对事物处理的智能反应,属于质的研究。而他这种研究方式,广为现时儿童心理学家所采用。皮亚杰认知发展理论的内容是什么
1、主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验,被称为感知运动阶段(0-2岁)。
主要特点:
对事物的被动反应发展到主动的探究。
认识事物的顺序是从认识自己的身体到探兖外界事物。
本阶段儿童还不能用语言和抽象符号为事物命名。儿童渐渐获得了客体永恒性,即当某一客体从儿童视野中消失时,儿童知道该客休并非不存在了。
2、前运算阶段是指2到7岁,是内部化的智力或操作。
这一阶段儿童的特点是:
认为外界的一切事物都是有生命的,即所诮的泛灵论,还不能很好地把自己与外部世界区分开来;
自认为其他的所有人跟自己都有相同的感受,表现为不为他人着想,一切以自我为中心;
他们的认知活动具有相对具体性,还不能进行抽象的运算思维,思维具有不可逆性和刻板性等特点;
儿童尚未获得物体守恒的概念,不懂物体事物不论其形态如何变化,其物质量是恒定不变的。
3、具体运算阶段
一般指7到11岁,这一阶段儿童的认知结构已发生了重组和改善,思维具有一定的弹性,思维可以逆转,儿童已经获得了长度、体积、重量和面积等的守恒概念。儿童的思维仍需要具体事物的支持,儿童还不能进行抽象思维。
4、形式运算阶段
一般指11岁到16岁期间,这一阶段儿童的思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖,儿童的思维是以命题形式进行的,:并能发现命题之间的关系;能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能理解符号的意义、隐喻和直喻,能做一定的概括,其思维发展水平已接近成人的水平。
到此,以上就是小编对于皮亚杰认知发展理论的问题就介绍到这了,希望介绍关于皮亚杰认知发展理论的3点解答对大家有用。
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